資訊標題：克拉瑪依專業(yè)學小學作文的學校

克拉瑪依小學作文是克拉瑪依小學作文培訓機構的重點專業(yè)，克拉瑪依市知名的小學作文培訓機構，教育培訓知名品牌，克拉瑪依小學作文培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

克拉瑪依小學作文培訓機構分布克拉瑪依市獨山子區(qū),克拉瑪依區(qū),白堿灘區(qū),烏爾禾區(qū)等地,是克拉瑪依市極具影響力的小學作文培訓機構。

首先，請同學們談談自己的心愿。小組之間相互討論，隨后請學生回答問題。A同學說：“我想去世界各地旅游�！盉同學說：“我不想學習，想做游戲�！盋同學說：“我要考上重點初中�！苯處熣f：“同學們的心愿各種各樣，你們有想過為自己的心愿設計一個節(jié)日嗎?以A同學的心愿為例，我們可以創(chuàng)設一個節(jié)日叫作‘世界旅游日’。

1.開展活動

在教學中遇到一些描寫精彩生動，或與學生寫作結合緊密、有代表意義的結構段，尤其是課文的開頭、結尾、人物肖像描寫、心理刻畫、對話方式、自然環(huán)境描寫等精彩段落，都可以用來進行仿寫。從段落的仿寫中讓學生積累應用人物肖像、心理、動作、對話以及自然環(huán)境等方面描寫的詞語，進一步夯實學生的語言基本功。

每寫一篇作文前，要教會孩子先不著急下筆。先把整個作文的結構想好，也就整個故事的題綱。有了大概的故事框架，再就按照這個框架去下筆。

所以，作文批改應針對學生實際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學生自己動手，讓他們自己學會修改作文。這一方面提供了學生對自己的作文重新認識的機會，另一方面也讓學生學會修改作文。如此，學生下次作文時就會注意這些方面。

在交流時，老師還應有意識地引導學生逐步做到圍繞中心，突出重點，有條理地具體講述。學生在這樣的交流中回憶生活，想像情景，再現(xiàn)情景。學生“常說口里順，提筆手不笨”，寫起作文來就能下筆如有神了。

正如古語所說“仁者見仁，智者見智”，但是小學生的觀察能力非常差，特別是低年級的學生，根本不具有觀察能力。所以必須要教會小學生學會觀察，只有學會觀察，可以口述作文，才能寫出作文。

再如要求學生寫社會調查報告，使他們作文有東西可寫，能對生活進行思考，能洞察社會現(xiàn)象，從而進一步激發(fā)他們寫作的積極性。當然，在培養(yǎng)學生興趣的過程當中，教師必須與學生俱進。

二、尋找作文源泉，積累寫作素材。

針對學生好勝心強，模仿性強的心理特點，教師亦可列舉一些貼近兒童生活、能牽扯學生心靈的范例，使學生由此及彼，聯(lián)想到與范例相近的人、事、物、景等，誘發(fā)寫作激情。探索、獵奇心理也是學生普遍的心理特點，隨著年齡的增長，求知的增強，社會接觸面的拓寬，學生探索、獵奇心理也愈強烈。

山坡上，一穗穗的高粱高傲地矗立著。秋風吹來，它們像一個個勝利的火把，高興地晃動著。田坡交匯處，濃綠玉米稈的腰部吐出大大的果穗，在秋天的照射下，金燦燦黃澄澄的，像宮殿里的 皇冠。山坡中間有一條大路。路邊小草的身材不再飽滿，也許它們是在瘦身減肥。路旁的小灌木，好像有點無精打采，不知道它們是不是昨夜沒有睡好。

其次，點名主題，班級將舉行一次春游的活動，但是需要同學們決定去哪兒，同學們可以討論為什么去那兒，那兒有什么好玩的地方，有什么好看的風景，為什么值得去等等都要寫出來，然后推薦的最好的地方就是我們春游的目的地。以《我的建議》為題。

比如，班里經常性地召開新聞發(fā)布會或者素材交流會，同學自行交流自己的近期所得材料和感想，既可以是口頭的，也可以是書面的。其次，拓展素材積累的幻想空間�；孟胧且环N與自我生活愿望相結合，指向美好未來的想象。富于幻想是小學生生活的重要組成部分。

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