推薦答案:

在上世紀九十年代，電腦還未普及的時候，一個10歲小男孩幸運地擁有了屬于自己的電腦。從此他開始了學習編程的道路，在11歲時就為父親的診所編寫了一個工具軟件“扎克網(wǎng)”。這個程序?qū)⒓依锏碾娔X與診所的電腦相互連接，雙方可以通過網(wǎng)絡(luò)彼此聯(lián)系，使得父親在家里就可以接到出診的信號。這在當年絕非易事。后來這個孩子改寫同學的游戲，不斷開發(fā)程序，直到創(chuàng)建Facebook，成為全球zui年輕的富豪，在32歲登上福布斯富豪排行榜第五位。沒錯，他是扎克伯格，他就是當年那個學編程的小男孩。 有人會說：我們沒計劃讓孩子將來做程序員，也不想讓孩子從小就開始敲代碼。是的，少兒編程真正的意義不是讓孩子學會技術(shù)，成為一個個“小程序員”，而是帶給他們一種編程思維，可以讓孩子終生受益的思維方式。

袁老師的回答:

李老師的回答:

這就意味著掌握編程的能力就掌握了未來。

網(wǎng)友的回答:

在社會趨勢層面，以人工智能為代表的發(fā)展和大量應(yīng)用，對我們的工作和生活都產(chǎn)生了不小的沖擊。

megou的回答:

“啟發(fā)中國孩子學習力”正是核桃編程的企業(yè)愿景，基于此目標核桃編程課程從最容易入門的Scratch語言入手，逐步過渡到人工智能語言Python、C++語言，建設(shè)了適合中國6至12歲學員的十級進階課程體系。同時，核桃編程首創(chuàng)的AI人機雙師互動學習輔導系統(tǒng)，可以通過人機互動學習過程對每個孩子的學習情況進行數(shù)據(jù)采集分析，自適應(yīng)的練習系統(tǒng)和導師輔導實現(xiàn)大規(guī)模的個性化教學。配合項目制與劇情化交互體驗的新型課程模式，讓學生們在學編程的過程可以兼顧興趣和效率。

megou的回答:

在人工智能時代迅猛前來的現(xiàn)在，讓孩子學習編程，顯然不是單純?yōu)榱俗尯⒆訉W習算法、代碼，而更多地是在培養(yǎng)孩子豐富而科學的思維方式。簡單來說，編程其實就是發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，從而實現(xiàn)目標的過程。
編程，從孩子抓起是我們一直強調(diào)的一句話，因為少兒編程已經(jīng)成為一種不可逆的發(fā)展趨勢，家長們對少兒編程的認知程度一直在不斷的加深，最好的方式就是順應(yīng)趨勢，所以，一起加入少兒編程吧！

張三和李四的回答:

從產(chǎn)品來看，少兒編程對孩子所使用的工具帶來了挑戰(zhàn)和要求。因為對于孩子來說，在孩子接觸到這個工具之后，能用這個工具去學習到什么程度，以及后期學習內(nèi)容的延展和過渡，都對工具有一種路徑上的依賴。但目前，市場上的少兒編程培訓機構(gòu)教學內(nèi)容同質(zhì)化嚴重，大多數(shù)機構(gòu)引進國外教程，使用已有的少兒編程語言進行教學。

比如，專門為少兒設(shè)計的圖形化模塊語言Scratch，而后進階到Python和C++等代碼類語言的學習。其中，Scratch是由麻省理工媒體實驗室在2006年開發(fā)的一套計算機程序開發(fā)平臺。與傳統(tǒng)編程語言不同，Scratch將復雜的英文代碼轉(zhuǎn)換成圖形化的語言，以指令化、模塊化方式讓程序通過游戲、情景動畫以及積木構(gòu)件等形式呈現(xiàn)，讓編程初學者在不需要學習編程語法的基礎(chǔ)上便可設(shè)計產(chǎn)品。

張三和李四的回答:

學編程能成為科技特長生，為升學和高考加分，信息學（編程）奧賽錄取率是其他學科的2倍，在大賽中獲得國獎或省獎后會被保送至清華北大等各省名校；同時科技特長生也是各國名校擇優(yōu)錄取的首選。

劉老師的回答:

定義：體驗式教學是指根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學內(nèi)容；
優(yōu)勢：體驗式教學可以使學生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義；
特點：體驗式教學突出以學生為中心，啟發(fā)學習興趣，提高互動性，學出成就感，學習效率更高。

megou的回答:

具備與計算機、科技相關(guān)實力的人，未來會多一份底氣。歸根結(jié)底，懂一點編程，就是為自己添置人工智能時代的價值砝碼。

Tom和杰克的回答:

megou的回答:

劉老師的回答:

早在成立之初，編玩邊學的線下機構(gòu)中就包含著一部分的硬件課程，此次拓展基于原來的課程基礎(chǔ)開發(fā)出一整套完善的Arduino硬件編程課程，由此，編玩邊學成為全國唯一一家可以提供在線視頻教學硬件編程課程的機構(gòu)。

李老師的回答:

據(jù)不完全統(tǒng)計，僅2019年至2020年，涉及編程教育政策新出臺了14項。除此之外，教育部辦公廳對外公示《關(guān)于2020-2021學年面向中小學生的全國性競賽活動名單》中列出了 35 項全國競賽前7項均為編程類競賽，用以推動編程教育的發(fā)展。

李老師的回答:

變成了科學老師，看他們眉頭緊蹙，認真嚴謹，權(quán)衡流程。

megou的回答:

在專訪中，郝祥林老師也不斷強調(diào)一名好老師對于教育的重要性，編玩邊學獨有的“哈克尼斯圓桌小班”教學模式要求每一位老師都具備足夠的領(lǐng)導力和教學力，這不僅要求老師專業(yè)知識水平高，更是對老師的組織教學能力、課堂互動能力設(shè)定了更高的標準。

劉老師的回答:

所謂的體感游戲，即用身體去感知游戲畫面，讓你有身臨其境之感。這是其他游戲無法達到的境界。

隔壁家的小蝸牛的回答:

從發(fā)展心理學的研究來說，兒童心理發(fā)展是內(nèi)動力和外動力相互作用的結(jié)果，而內(nèi)動力指人本身所具有的自生成、自發(fā)展的心理動力，是發(fā)展成長的原動力和心理動力，而外動力指家庭和社會文化環(huán)境對孩子的影響和教育作用，需要通過內(nèi)動力才能發(fā)揮作用。

袁老師的回答:

為了響應(yīng)“國際掃盲日”的號召。SAP公司于2015年率先提出“非洲代碼周”的數(shù)字技能發(fā)展倡議，其目的是向年輕一代灌輸數(shù)字掃盲和編程技能，推動整個非洲的可持續(xù)學習影響。在過去的3年中已經(jīng)有超過180萬名非洲青年走上了編程之路。