資訊標(biāo)題：上海學(xué)習(xí)中學(xué)作文的學(xué)校
上海中學(xué)作文是上海中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，上海市知名的中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，上海中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
上海中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布上海市黃浦區(qū),徐匯區(qū),長(zhǎng)寧區(qū),靜安區(qū),普陀區(qū),閘北區(qū),虹口區(qū),楊浦區(qū),閔行區(qū),寶山區(qū),嘉定區(qū),浦東新區(qū),金山區(qū),松江區(qū),青浦區(qū),奉賢區(qū),鞍山路,中山西路,華鼎大廈,崇明縣等地,是上海市極具影響力的中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
起于寫(xiě)話(huà)，間于寫(xiě)片段，落腳于篇的訓(xùn)練，三個(gè)階段有著內(nèi)在的聯(lián)系，三個(gè)階段具體的要求是：即低年級(jí)說(shuō)寫(xiě)提早訓(xùn)練，貫穿在閱讀教學(xué)的全過(guò)程中，每周設(shè)兩節(jié)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練課，以詞句訓(xùn)練為主，讓學(xué)生圍繞一個(gè)中心，會(huì)說(shuō)一句完整的話(huà)，會(huì)說(shuō)幾句連貫的話(huà)，能說(shuō)一段通順的話(huà)，然后寫(xiě)下來(lái)。
我從小愛(ài)看書(shū)，同書(shū)中的主人公同呼吸，共命運(yùn)，時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。(選自《書(shū)趣》)下面我給大家總結(jié)一些名人名言。
所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過(guò)于音樂(lè)課了。(選自《我是一個(gè)音樂(lè)迷》)
張平《抉擇》
即指開(kāi)頭不拐彎抹角，簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入文題，干脆利落地交待出文章要寫(xiě)什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加麗是個(gè)勤奮好學(xué)，樂(lè)于助人，熱愛(ài)集體的學(xué)生，老師和同學(xué)都喜歡她。(選自《我的好朋友.》)
四、環(huán)境描寫(xiě)式開(kāi)頭
而這一觀念的改變也需要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，比如采用創(chuàng)設(shè)情境、借助多媒體技術(shù)、講故事的方法等多元化教學(xué)方式。比如，在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文中有這樣一個(gè)題目：給遠(yuǎn)方的親朋好友寫(xiě)一封信，介紹家鄉(xiāng)的特色習(xí)俗。為了激發(fā)學(xué)生“寫(xiě)”的熱情，我們可以先給學(xué)生擬好題目，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，如：我美麗的家鄉(xiāng)大草原、我家鄉(xiāng)的特色習(xí)俗等。
如愛(ài)國(guó)素材(小英雄雨來(lái)的故事、詹天佑修京張鐵路的故事、李云龍反抗日本侵略的故事 。)珍惜時(shí)間的素材(匡衡鑿壁借光的故事、祖逖聞雞起舞的故事、童第周燈下讀書(shū)的故事等等。) 所積累的材料要注意典型、準(zhǔn)確、記牢。要用腦記，要背，不能光靠筆記本。所以，在這樣廣泛閱讀和豐富積累的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫(xiě)作文就容易多了。
四、堅(jiān)持不懈，勤講評(píng)學(xué)生寫(xiě)完作文后，教師一定要及時(shí)在全班進(jìn)行講評(píng)，只有通過(guò)講評(píng)，學(xué)生才知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，優(yōu)點(diǎn)大家共同借鑒，不足大家?guī)椭薷�，只有這樣才能使全班學(xué)生有參與感，再說(shuō)了兒童的模仿能力很強(qiáng)，他們就是從聽(tīng)別人的作文中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的。
“寬題窄做，窄題寬做”這一主張，用另外一句話(huà)來(lái)說(shuō)叫做“以大見(jiàn)小，以小見(jiàn)大”。
高年級(jí)(第三階段)是兒童抽象概念思維進(jìn)入“敏感期”的階段，其習(xí)作訓(xùn)練形式應(yīng)該從觀察習(xí)作轉(zhuǎn)向有明確交際目的實(shí)用型習(xí)作(包括紀(jì)實(shí)習(xí)作和想象習(xí)作，如暑期生活交流、學(xué)寫(xiě)生活隨記、學(xué)寫(xiě)讀后感、學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞等)，以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理、演繹推理和發(fā)散性思維能力，增強(qiáng)學(xué)生思維的針對(duì)性、邏輯性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。
這不，老師前腳剛剛說(shuō)完要我們多讀書(shū)，后腳老師就從學(xué)校的圖書(shū)室借了好多好多的書(shū)，一搬回來(lái)同學(xué)就大聲的說(shuō)：哇好多的書(shū)啊。老師說(shuō)這些書(shū)是可以給大家看的，不過(guò)，要在打第一節(jié)課的鈴聲之前把自己手里的書(shū)放回去。同學(xué)們都異口同聲的說(shuō)：好我們一定到時(shí)歸還。老師又找了兩個(gè)管理圖書(shū)的人。有許曉寧和王藝臻。一下課，我就飛似的跑到后面去拿書(shū)看，我第一眼看到的是女生日記，于是我就準(zhǔn)備看女生日記，女生日記是楊紅櫻阿姨著名的一部小說(shuō)。我在看第一篇沒(méi)小雅沒(méi)有來(lái)，可是才看到四頁(yè)，上課鈴就打了，我真盼望早點(diǎn)下課，丁鈴鈴，下課鈴打了，我又接著看那一段。不知不覺(jué)，就到了下午，我依依不舍的放下那本書(shū)。又過(guò)了幾天，我還是像往常一樣一到學(xué)校就來(lái)放書(shū)的地方，找那本女生日記，可是沒(méi)了，我掃了一遍我們班的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)康夢(mèng)涵的手里拿著女生日記，我很沮喪，可是又有什么辦法呢。畢馨文知道我喜歡這本書(shū)的時(shí)候，就把女生日記帶到學(xué)校來(lái)了，這樣，我就可以繼續(xù)讀我喜歡的女生日記了。
比如，班里經(jīng)常性地召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)或者素材交流會(huì)，同學(xué)自行交流自己的近期所得材料和感想，既可以是口頭的，也可以是書(shū)面的。其次，拓展素材積累的幻想空間。幻想是一種與自我生活愿望相結(jié)合，指向美好未來(lái)的想象。富于幻想是小學(xué)生生活的重要組成部分。
寬題窄做，窄題寬做
比如,五年級(jí)上冊(cè)有個(gè)單元的習(xí)作要求寫(xiě)爸爸媽媽的愛(ài),大部分學(xué)生除了寫(xiě)自己生病時(shí)爸爸媽媽怎樣照顧自己,便再無(wú)話(huà)可寫(xiě),其實(shí)爸爸媽媽的愛(ài)不只藏在孩子生病期間無(wú)微不至地照顧里,還藏在每天早起精心烹飪的早餐里,藏在雨中迎面遞來(lái)的那把雨傘里.....。
是學(xué)生積蓄寫(xiě)作情感的大熔爐，讓學(xué)生融入其中，陶冶性情，蕩滌心靈，積蓄情感�？山M織學(xué)生參觀游覽當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝、文物古跡，調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情。也可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民間文化的探源活動(dòng)，組織學(xué)生欣賞泗州戲、淮海戲、漁鼓舞、馬燈舞等地方文藝，讓學(xué)生作評(píng)價(jià)，說(shuō)感受。亦可讓學(xué)生選素材，編劇本，古戲新唱。
學(xué)校辦過(guò)許多大大小小的體育比賽，我?guī)缀醵紖⒓舆^(guò)，印象最深的是每年參加的100米接力棒，只聽(tīng)槍聲一響，我們的第一棒沖了出來(lái)，立刻拉開(kāi)我們和其它班的差距，到第二棒了，只見(jiàn)他像離 了弦的箭一樣往前沖，就在第三棒的時(shí)候，其他班開(kāi)始趕了，但是我們的差距太大了，沒(méi)追上，終于到我了，我們依然領(lǐng)先，我拼盡全力跑向終點(diǎn)，生怕被追上了，最后得了第一。我和伙伴們每次都拼 盡最后一份力，為我們班年年的團(tuán)體第一獻(xiàn)上我們的一份力。
這說(shuō)明作文和生活密不可分，日常生活就是小學(xué)生作文之源泉，離開(kāi)生活談作文，就會(huì)使之成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，毫無(wú)價(jià)值可言。因此，教師在從事小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，一方面應(yīng)重視課文教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，背誦、摘錄自己喜歡的詞、句子、自然段和課文，做到多閱讀多記錄，以便收到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”之效;另一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)生活中觀察事和人，要求他們把大自然中萬(wàn)物和生活瑣事都納入觀察范圍 ，把自己對(duì)外界所見(jiàn)、所聞和所感牢記心中，并把自己認(rèn)為最美東西寫(xiě)成心儀作品，從而實(shí)現(xiàn)思維和自然界和諧統(tǒng)一。
哇塞!那棵野柿子紅的真是可愛(ài)!象一個(gè)個(gè)紅燈籠似的，給秋天增加了一道美麗的風(fēng)景，連小鳥(niǎo)也趕來(lái)湊熱鬧呢!
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